谢丽华（右）学生称呼她为“啄木鸟老师”，因为她会毫不客气的啄掉他們身上的“害虫”，让学生们变得更好。
2026年7月12日，台湾慈济大学生涯发展中心主任谢丽华与学生们来到新加坡参访交流。谢丽华在慈济人文青年中心举办《在心中开出一朵妙莲花》讲座，吸引约250人到场，聆听这位“啄木鸟老师”分享教育心得。
“我的学生们都叫我啄木鸟老师，因为我会把脉……”谢丽华随即邀请自己的学生上台看诊。她的手搭在学生的脉搏上，神机妙算似的对学生进行性格分析。“因为我一直都在与这群学生互动，当然知道他们的性格呀！”引得全场观众哈哈大笑。
谢丽华演讲风格幽默有趣，引得全场观众哈哈大笑。
安定内心，柔软待人
当代年轻人渴望被看见、被理解，而这份敏感往往伴随着不安。“大家本来都在起落中学习掌握如何稳定情绪，当心有杂念就会不稳，就会害怕。” 谢丽华理解这份情绪，且会承接他们的心。
谈起杂念，谢丽华分享一则有名的心理学故事。著名高空走钢索的艺人瓦伦达，在一次表演前跟他妻子说：“这次太重要的了，不能失败。”最终却失足身亡。
后来，心理学家以他的名字命名了一种效应——瓦伦达效应(Wallenda effect)。瓦伦达效应是指由于过度关注事情，以及失败可能引发的后果，影响了人们对做事本身的专注度，从而患得患失，更容易招致失败。
因此遇到问题时，首先需要面对的，往往不是眼前的人与事，而是自己的情绪。一个人的心若没有安定下来，情绪就容易随境起伏，也可能在不经意间影响身边的人。唯有先调伏自己的情绪、安住内心，才能不被一时的感受牵着走，以更柔软的心去理解他人。
谢丽华与在场的观众互动。
谢丽华进一步解释，每个人心中都存在着对“自我”的执着。她举例，每个人会创造不同形状的冰块，在日常互动中，若坚持自己的形状，便不能进入对方的心坎里。“我们需要让冰融化，让情绪流动。”
她引用在马来西亚教学时遇到事件为例子。谢丽华在马来西亚担任校长期间，收到一位家长的投诉，称有学生穿着校服在外吸烟，造成不良影响，要求学校予以惩戒。
面对投诉，她没有急于责备学生，而是先稳定自己的内在核心，才以关心的方式去询问该名学生。结果学生也愿意对她坦白。
“我们不要去定义一个人，有了定义就会夹杂着喜欢和不喜欢，也会延伸成厌恶。 我们要提醒自己，事情的走向不是要按着我们的心来的。这就是成长型心态，而不是定型心态。” 谢丽华说，若执着于发现对方的问题，每次互动都想当“发现问题单位”，那么人与人之间的爱就会消失。
觉察、忏悔和发愿
谢丽华也分享三个步骤，即觉察、忏悔和发愿。“有了稳定的核心，觉察到事情的背后是对‘我’的执着，那就可以通过沟通，向对方表达自己的想法。” 谢丽华娓娓道来，“事情沟通后自己需要忏悔，因为忏悔是正能量，随后发好愿，让事情过去。”
会众赖国良对于谢丽华处理问题的方式深表认同。他分享，自己在和孩子互动的过程中，常常因双方意见不同而将讨论变成了争执。今日分享让赖国良意识到，当问题发生时，需要以智慧去面对，而非逃避，仔细思考后才能解决分歧，收获宝贵经验。“很喜欢她遇见困难的事情，却有快乐的心态，会向她学习。”
赖国良（左）、林文利（右）
讲座让林文利最受益的，是对智慧与圆融的体会。林文利表示：“知识的追求无穷尽，可若只是一味地有知识，却没有智慧和圆融，很多事都做不到。”
他认为，沟通不仅存在于与陌生人之间，即使面对最亲近的人，也需要学习如何表达。“有些事情我和慈济师兄师姐所表达的观点一样，但我的太太却更愿意听师兄姐的。”林文利含蓄地说道：“所以要学会表达爱。”
用对方法让莲花绽放
在教育的路上，孩子们都是未开花的种子。谢丽华将孩子比喻成莲花，提醒家长与教育工作者，不应因为孩子尚未“开花”，便怀疑他们的潜能。相反地，孩子面对种种困难时，家长更应该明辨是非、运用智慧，等待莲花绽放。
谢丽华说，“莲花”代表通达和觉悟，一朵莲花的成长过程需具备五种条件，即泥土（麻烦事与逆境）、法水（正法滋养内心）、阳光（智慧照见方向）、时间（成长节奏），以及空间（发展可能）；而要让“心莲”绽放则需四种智慧：知时、知人、知事、知人间与空间。
谢丽华分享莲花成长需要的五种条件。
慈济大学学生呈现手语表演。
谈及“知”的智慧，谢丽华分享自己随从证严上人期间，曾听上人开示，“知”与“日”，上下结合成“智”一字。有了知识，便能成智。
她进一步解释，首先是“知时”，如农夫知道四季与节令变化，清楚知道何时适合播种、耕田。同样的，人需要知道何时说对的事，才不会伤害他人，既能知一事而应万事。
其次是“知人”。我们生活中会接触到不同的人，每个人对同一件事情的看法往往存在差异。当我们面对未知时，可以保持戒慎虔诚，而不是陷入恐惧。我们需要先尝试理解差异，再谈被理解。尤其是教育工作者，应该看见学生的需要，而非将其视为“问题学生”，如此才能解决根本问题。
“知事”则不只是看见事情本身，更是看见自己面对事情时的心。至于“知人间与空间”，谢丽华则以“公平对待“举例。她认为，真正的公平并不是让每个人都一样，而是在理解彼此需求后，给予适切的支持，尊重每个人的节奏和因缘。
李玉珠表示《在心中开出一朵莲花》的讲座令她收益匪浅。
已退休的李玉珠曾是教育工作者，她分享，这场讲座让她感触最深的一句话是“只有学生的问题，没有问题的学生。我们不应该轻易为学生贴上标签。”
讲座接近尾声时，谢丽华强调教育是培养学生自立自强的好习惯，而教育者本身也需要保持勇气与稳定。当我们能够真正“看见”学生的需要，便能运用不同的智慧回应需求，并以慈悲心为基础，培养“分别智、平等慧”的能力。
两小时的讲座在掌声中画上句点。虽然并非马上就能在心中开出一朵妙莲花，但已悄悄在250颗心中种下待绽放的种子。
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