学员参考新加坡公民课本，讨论如何在公民课中适当地融入静思语。 摄 / 蔡诗秀
“各位‘同学’早安，一周五天大家都在学校当老师，周末还要在家当‘隐形老师’备课、改作业，难得今天可来尝试轻轻松松当‘学生’。”教师研习营的司仪洪丽环逗趣地向在场86名来自新加坡全岛的教育工作者问好。
2015年9月5日，慈济基金会（新加坡）第五次举办教师研习营。来自台湾的慈济教师联谊会的三位讲师——叶瑞芬老师、林淑真老师以及郑静蓉老师于静思堂，分享静思语教学及班级经营，并来领学员实作讨论如何把静思语融入本地的公民课。
静思语妙用 静思智慧与爱
“想想看你快乐吗？你幸福吗？不快乐没关系，今天就让我们来寻找那把快乐的钥匙。”第一位主讲人叶老师请大家轻轻地闭起眼睛省思。对叶老师而言，不快乐是来自自己的心，我们最大的敌人不是别人，而是自己。“若自己的心每天都充满正能量，就能转动别人所带给我们的不快乐，冲破黑暗迈向光明。”
“没有问题学生，只有找不到方法的老师。”叶老师分享在教学生涯中找到的三个真实妙法——静思、智慧、爱。“每天早晨可利用短短的三分钟带领全班‘静思’，让大家的心静下来，再展开一天的学习。因老师的心乱烦躁，学生的心才会乱。‘静思’会让老师的心沉静，讲话的频率放慢，不会看学生不顺眼而想骂人，上课的气氛也就更和谐。”叶老师以自身经验与在场的老师分享。
叶老师透过影带与现场的学员分享文字的力量，一句简单的静思语能让人转念，令烦躁不安的人心开意解。当学生们遇到状况时，叶老师得马上运用智慧，选用适合的静思语来滋润孩子的心灵。“静思语不是一个月用一次，也不是只用在教室，应融入孩子们的日常生活中，这就是静思语教学的‘智慧’。”叶老师强调。
叶老师相信，用诚恳的爱和灿烂的笑容，与学生互动，才能了解孩子躁动背后的原因，让孩子感受到老师的爱，进而影响一个家庭。
用心找寻教学新方法
“刚开始我一直不敢教‘生气是拿别人的过错来惩罚自己’这句静思语，因为自己每天都做不到。”叶老师逗趣地分享。她觉得就如静思语“教而学，学而做，做才说”所言，老师须真正做到了才能要求孩子，用心教育孩子，打开孩子的眼睛，以身作则，孩子才会认真学习。当叶老师与自我情绪作战时，她常以“要学习稳重的待人接物，情绪化最伤人害己”这句静思语来警惕自己。
“静思语不只是在教育孩子，其实是在教育老师本身，教学前老师要先把静思语自我内化，有所感动才能把静思语的涵意传达给学生。”这句叮咛给了蓝安妮老师一个当头棒喝。“教学上遇到瓶颈，想通过此次的交流与分享，把学到的方法带回课堂。”教龄近五年，任职于依布拉欣小学的蓝老师表示。身为慈青学姊的她，对静思语教学一点都不陌生，但找不到巧妙的方法运用在教学上。
透过与其他学校的老师交流，蓝老师期待可以引导学生把静思语运用在华文作文的结尾，来提升学生的语文水平。蓝老师同时期许自己能将静思语制作成双语的海报，张贴在课室的布告栏，让不谙中文的学生接触静思语从而理解其涵义。
以生命启发生命
“大家是否记得要当一名好老师？” 林淑真老师问道。每个孩子都有自己的人生故事，很多时候都是受到原生家庭的影响。林淑真老师把自己的教育历程划为不同阶段，分享自己如何推着这些“小幼苗”走在教育道路上。
林老师曾经以成绩排名与鞭打策略来教书，造成师生之间失去了温度，因找不到方法，深思是否还要继续当老师，因而在人生的交叉路上丧失了对教育的热忱与动力。“每天都在敷衍地面对学生，不快乐的当下怎么能把书教好？”林老师提醒在场的老师，应随时提醒自己把快乐的心找回来。
静思语“老师心，菩萨心，爱之深，教之切”和“以妈妈的心来爱别人的孩子，以菩萨的智慧爱自己的孩子”深深地影响林老师的教学道路。她把过去的教育方式抛开一切归零，重新检视自己，真正了解每个孩子的难处和背后犯错的原因。她深信只要老师不放弃任何一个孩子，给予孩子时间和爱，孩子就可在人生的道路找到一个出口。
林老师以自身的经历接分享了一位以自我为中心的孩子的故事。这位学生成绩很好，甚至觉得自己有能力考上比现在更好的大学。因此，学生总是看别人不顺眼，人际关系也不好。学生在一次国际学术竞赛中遇到挫折，林老师以一句静思语“事前尽心，事中用心，事后宽心”，一路用爱陪伴，成为孩子可信任的大人。林老师期勉学员们对待孩子要有温柔的力量，让学生懂得回顾自己的过去，观察自己目前的状况，感受学习的意义与寻找生命价值，进而思考适应未来的方法。
“老师是一个农夫，学生是幼苗，老师如何让幼苗茁壮不枯萎，就看这颗种子撒下去，是否有开花，如不开花，要学会等待孩子，孩子会感受到老师的爱。”林淑真老师期盼在场的老师们，能从教书的老师，变成教人的老师，最后成为教心的老师。
体验游戏融入公民课
接着的实作环节，郑静蓉老师参考了新加坡的公民课课本，与大家分享如何利用短短一堂的公民课， 把“静思语五段式教学法”（体验、讲述故事、省思、静思和生活实践）灵活地运用在课堂上。郑老师先把学员分组，各组根据一堂公民课内容，讨论如何把适合的静思语作为教材。
静思语教学着重以境示教，通过活动当中让孩子亲身体会静思语的意义，再以美善小故事或影片融入课文，带动孩子一起省思，达到大启发 。
郑老师以静思语“信心、毅力、勇气，三者具备没有做不成的事”为例，通过“百发百中烟火秀”的体验游戏加深大家的印象。游戏将每队的人分成两排，一排负责投球，一排负责接球。每回合每人投五球，计算每队的总进球数。第二回合中，投手与接球者角色互换，计算每队的总进球数。
你来抛，我来接，大家经过不断的练习，寻找自己合适的方式，不断地调整也能达到目标。郑老师把小游戏与静思语融入公民课，让现场的老师自我体会当中的妙用。
经常陪伴母亲出席慈济活动的陈琴烨，来自岗丽中学的华文老师。首次参与教师研习营的她，在教学上经常面对学生语言的问题。由于学生都习惯用英文沟通，教华文课时，她有时还是需用双语教学，甚至使用英语给予学生指示。
陈琴烨觉得很感慨，因为看不懂方块字，课文上很多关于做人的道理学生都不太明白。上了这次教师研习营，陈琴烨计划选出十句静思语，附上一些简单的图片和歌曲，让学生了解这些静思语的含义，并且让他们背起来，可能在即将来临的学校考试里可以派上用场。
以身教教育孩子
“学生不只是听你所说，更是看你所做，品格教育是‘做’出来的 。”班级经营的小组分享环节中，来自后港小学、教学经验超过十五年的钱宝来老师，以自身的经历分享班上有一位学生犯错，自己气急之下而对他大声怒吼。事情过后，自己也反省，并且在班上九十度向同学们弯腰鞠躬道歉。钱老师平时以静思语“生气是短暂的发疯”来教育孩子，现在自己犯错也到课室的“犯错角落”罚站。该名学生看到了也来道歉，表示是因自己的调皮才让老师生气的。
随后，一名小二的学生因取笑小四的学生被老师罚站在礼堂，因而遭小四的学生拿水瓶丢到嘴角。事后小二的同学自我反省，九十度弯腰鞠躬向小四的学生道歉。该举动让钱老师非常欣慰，因为老师的身教，每天都在潜移默化中影响着孩子。
“平时工作繁重，老师们都不会仔细阅读公民课本，更不会运用影片或小游戏配合静思语融入课文。难得此次研习营有台湾的教育团队的指导，教导本地老师融会贯通地把静思语带入，让老师可依不同年龄层来讨论，用心筛选实用的静思语融入课文。”钱老师欢喜地表示。
半天的研习营，让老师们找到方法以智慧来陪伴孩子，撒播爱的种子。营队总协调戴钰郿透露，一句好话即能融入公民课上，提升孩子的品德，并希望本地拥有更多的老师能把静思语推广进校园。“平时老师们的压力都很大，希望借由此研习营可让老师们解压与充电，上个心灵沉淀的课程，多听别人的分享，吸收好的方法融入教学中。”
大爱妈妈以一首《小太阳的微笑》来为营队掀开序幕，轻松活泼的手语呈现，营造了温馨和乐的气氛。 摄 / 黃思妮
“你好，不是幸福才要笑，而是笑了才幸福，Yeah！”这特别的破冰游戏开始了营队的活力。 摄 / 蔡詩秀
叶瑞芬老师从影片中让学员们体会文字的力量，并呼吁大家不单是要静思语教学，而更是要融入孩子的生活中。 摄 / 黄思妮
“静思语不只是在教育孩子，其实也是在教育老师本身，教学前老师本身要先自我内化，自我有所感动才能把静思语的意涵传达给学生。”这样的一堂課程给了蓝安妮老师一个当头棒喝。 摄 / 黄思妮
郑静蓉老师用静思语“信心、毅力、勇气，三者具备没有做不成的事”灌入游戏中让学员体会，靠不断地练习拋球接球，以求达到百发百中。 摄 / 蔡诗秀
郑静蓉老师用心良苦，希望学员们从游戏中体会到的可以学以致用，明白教育工作就是要不断地寻找到自己适合的方式。 摄 / 蔡诗秀
在班级经营环节，学员分成小学组和中学组，分别在佛堂和多功能教室交流。（图为多功能组的中学组） 摄 / 蔡诗秀
研习营结束前，三位讲师和学员们互相感恩。 摄 / 蔡诗秀
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